Критерій 2

Зміст ОП, як перелік освітніх компонентів, формується відповідно до Стандартів, портрету випускника, що моделюється під час громадських обговорень, індивідуальної траєкторії навчання здобувачів вищої освіти та на підставі вивчення опитувань внутрішніх та зовнішніх стейкхолдерів (щодо актуальності дисциплін, практико-орієнтованості результатів навчання, якості викладання та структури ОП – послідовності вивчення дисциплін і взаємозв’язку між освітніми компонентами).

Підкритерій 2.1. Загальний обсяг ОП (у кредитах ЄКТС).Обсяг освітньої програми та окремих освітніх компонентів у (кредитах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи) відповідає вимогам законодавства щодо обсягу освітніх програм для відповідного рівня вищої освіти та відповідного стандарту вищої освіти (за наявності).
Загальний обсяг всіх освітніх програм, що реалізуються в Національному університеті "Києво-Могилянська академія" відповідає вимогам Закону України «Про вищу освіту»:● освітні програми освітнього ступеня бакалавр за своїм обсягом становлять 240 кредитів ЄКТС; ● обсяг освітньо-професійної програми підготовки магістра становить 90 кредитів ЄКТС, обсяг освітньо-наукової програми - 120 кредитів ЄКТС. Освітньо-наукова програма магістра обов’язково включає дослідницьку (наукову) компоненту обсягом не менше 30 відсотків.● нормативний строк підготовки доктора філософії в аспірантурі становить чотири роки. Обсяг освітньої складової освітньо-наукової програми підготовки доктора філософії становить 30-60 кредитів ЄКТС.

● Закон України «Про вищу освіту» (ст. 5, п.15 ч. 1 ст. 62)

● Стандарти вищої освіти за спеціальністю відповідного рівня вищої освіти

● Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG 2015)

Підкритерій 2.2. Зміст ОП має чітку структуру, освітні компоненти, включені до ОП, складають логічну взаємопов’язану систему та дозволяють досягти цілей та програмних результатів навчання.Зміст освітньої програми має чітку структуру; освітні компоненти, включені до освітньої програми, становлять логічну взаємоповʼязану систему та в сукупності дають можливість досягти заявленої мети та програмних результатів навчання. Зміст освітньої програми забезпечує формування загальнокультурних та громадянських компетентностей, досягнення програмних результатів навчання, що передбачають готовність здобувача самостійно здійснювати аналіз та визначати закономірності суспільних процесів.
● Забезпечення логічної послідовності вивчення освітніх компонентів. Під час визначення обсягу
і місця кожного з освітніх компонентів у навчальному плані враховано поступальність досягнення визначених результатів навчання. Структура і зміст ОП забезпечують надання необхідних попередніх знань та навичок для засвоєння кожного з освітніх компонентів, за винятком тих знань, якими вже володіють вступники на ОП;● Реалістичне охоплення кожного ПРН змістом обов’язкових освітніх компонентів програми. Забезпечення ПРН відображене як у матриці відповідності, так і простежується у змістовому наповненні кожного окремого освітнього компонента (у робочих програмах або силабусах);● Наявна структурно-логічної схеми освітньої програми, яка відображає логічний взаємозв’язок її освітніх компонентів. Структурно-логічна схема є візуалізацією навчального плану освітньої програми і демонструє узгодженість та послідовність вивчення освітніх компонентів, взаємозв’язок між навчальними дисциплінами, практикою та атестацією здобувачів вищої освіти;● Забезпечення структурою та змістом освітньої програми необхідних попередніх знань або навичок для проходження практики; ● Забезпечення змістом обов’язкових освітніх компонентів формування визначених компетентностей, зокрема й загальнокультурних та громадянських компетентностей. Для кожної із компетентностей, визначених освітньою програмою.
Всі освітні програми, що реалізуються у Національному університеті "Києво-Могилянська академія" мають чітку структуру. Обов’язкові освітні компоненти складають не більше 75% та спрямовані на отримання програмних результатів навчання, визначених стандартом спеціальності, Національною рамкою кваліфікацій та відтворюють особливості реалізації освітніх програм. Індивідуальна освітня траєкторія здобувача вищої освіти, що складає не менше 25%, передбачає широкий вибір дисциплін вільного вибору (на принципах Liberal Arts Education), а також у здобувачів є можливість вибрати мікрокредитні програми та програми minor - міждисциплінарні сертифікатні програми. Перелік дисциплін вільного вибору щорічно оновлюється.Індивідуальна траєкторія навчання студентів регулюється Положення про індивідуальну траєкторію навчання здобувачів та спеціальним окремим локальним документом:

● Положення про організацію освітнього процесу в наУКМА

● Освітня програма. Навчальний план. Силабуси. Структурно-логічна схема.

Підкритерій 2.3. Зміст ОП.
Зміст освітньої програми відповідає предметній області визначеної для неї спеціальності (спеціальностям, якщо освітня програма є міждисциплінарною).
● зміст фахових освітніх компонентів освітньої програми відповідає предметній області, визначеній стандартом вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем вищої освіти (за відсутності стандарту – опису предметної області – у ISCED-F), зокрема:
- тематичне наповнення навчальних дисциплін, теми курсових та кваліфікаційних робіт відповідають об’єкту вивчення та теоретичному змісту предметної області; - під час опанування навчальних дисциплін, проходження практичної підготовки та кваліфікаційних робіт здобувачу забезпечено можливість оволодіти методами, методиками та технологіями, необхідними для практичного використання у професійній діяльності;- зміст освітніх компонентів дозволяє здобувачу вищої освіти навчитися використовувати обладнання та інструменти, які випускник повинен вміти використовувати у професійній діяльності.
Додатково для міждисциплінарних освітніх програм:● зміст освітньої програми дозволяє формувати визначені компетентності, зокрема з числа передбачених стандартами вищої освіти спеціальностей, що утворюють міждисциплінарну предметну область.

● Силабуси

● Методичні рекомендації для розробки силабусу навчальної дисципліни в Національному університеті «Києво-Могилянська академія»

Підкритерій 2.4. Можливість формування індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів вищої освіти.Структура і зміст освітньої програми передбачають можливість для формування індивідуальної освітньої траєкторії, зокрема через індивідуальний вибір здобувачами вищої освіти навчальних дисциплін в обсязі, передбаченому законодавством.
Індивідуальна траєкторія навчання здобувача передбачає ним вибір дисциплін з пулу вільного вибору (на принципах Liberal Arts Education), міждисциплінарних сертифікатних освітніх програм, окремих дисциплін з переліку, що пропонують інші ЗВО/наукові установи/ МВОК (масові відкриті онлайн-курси). Координують формування індивідуальних освітніх траєкторій фахівці навчально-методичного відділу, центру забезпечення якості освіти НаУКМА та докторської школи імені родини Юхименків НаУКМА (для здобувачів освітнього рівня доктор філософії). Здобувачі вищої освіти ознайомлюються з можливостями формування таких траєкторій під час спеціально організованих занять для здобувачів освіти першого року навчання, кураторських годин, годин родити з менторами програми, дисципліни «Вступ до фаху (спеціальності)», координаційних зустрічей з проректором з наукової роботи та кафедральних науково-методичних семінарах (для аспірантів).

● Освітня програма. Навчальний план.

● Положення про організацію освітнього процесу в Національному університеті «Києво-Могилянська академія»

● Порядок формування індивідуальних навчальних планів здобувачів віщої освітии та проведення запису на вибіркові освітні компоненти за допомогою системи автоматизованого запису в Національному університеті "Києво-Могилянська академія"

● Запис на вибіркові дисципліни

Підкритерій 2.5. Практична підготовка здобувачів вищої освіти.Освітні програми та навчальні плани мають передбачати практичну підготовку здобувачів вищої освіти, яка дає можливість здобути компетентності, потрібні для подальшої професійної діяльності.
Згідно з навчальними планами опанування дисциплін для певного освітньо-кваліфікаційного рівня кожен студент проходить практику. Відповідно до освітньо-професійної програми напряму чи спеціальності практика може бути: навчальна, науково-дослідна, профільна, виробнича, переддипломна та ін. Практика проводиться, як правило, влітку або паралельно з навчальним процесом.Документи, необхідні для проходження практики, студент може отримати у керівника практики або спеціаліста відповідної кафедри. Партнерами Університету є понад 100 установ, організацій та підприємств, які одночасно виступають й базами практик здобувачів вищої освіти. Відповідно до Стандартів вищої освіти обсяг практичної підготовки складає 8 – 30 кредитів ЄКТС (для бакалаврів і магістрів) і 3 кредити ЄКТС для аспірантів. Центр кар’єри та працевлаштування студентів та випускників Національного університету «Києво-Могилянська академія» проводить системні опитування здобувачів та роботодавців з метою визначення якості практичної підготовки. Результати опитувань доводяться до відома учасників освітнього процесу з метою вдосконалення та розширення напрямків практичної підготовки здобувачів. Програма підготовки докторів філософії містить практикум викладача-дослідника, що дозволяє науковим результатам отримати освітнє впровадження з урахуванням специфіки спеціальностей і формує універсальні навички дослідника.

● Центр кар’єри та працевлаштування студентів та випускників Національного університету «Києво-Могилянська академія»

● Положення про організацію та проведення практик здобувачів вищої освіти національного університету «Києво-Могилянська академія»

Підкритерій 2.6. Забезпечення набуття здобувачами вищої освіти соціальних навичок (soft skills), що відповідають заявленим цілям програми.Освітня програма має передбачати набуття здобувачами вищої освіти соціальних навичок (soft skills), що відповідають заявленим цілям.
Політика Університету щодо формування soft skills відкриває різновекторні можливості здобувачам. Основним освітнім принципом НаУКМА є концепція вільного творчого навчання (Liberal Arts Education), яка ґрунтується на визнанні цінностей демократичного суспільства й передбачає участь здобувача у формуванні свого навчального плану, вибір навчальних дисциплін, сертифікатних програм та програми MINOR, трирівневу систему вищої освіти, перенесення центру ваги в навчанні з аудиторії на самостійну роботу студента.Мета НаУКМА - надавати сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання та здійснення наукової діяльності відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави, науки, економіки та культури, а також глобальними процесами розвитку людської цивілізації. Інновації та досвід НаУКМА широко вивчають і запроваджують в українських закладах вищої освіти.НаУКМА сьогодні - це:● історичне поєднання західної та української моделей освіти; ● глибокі науково-освітні та культурні традиції; ● можливості для самовираження, самореалізації кожного могилянця; ● активне застосування елементів системи вільного творчого навчання (Liberal Arts Education);● формування індивідуального навчального плану студента; ● можливість отримати додаткову спеціалізацію за програмами MINOR; ● широкий спектр курсів вільного вибору та сертифікатних програм; ● можливість вивчення декількох іноземних мов;● можливість продовження освіти на магістерських програмах за іншою спеціальністю;● семестрова структура начального року; ● система оцінювання знань за шкалою ЄКТС.

● Загальна характеристика Національного університету "Києво-Могилянська академія"

● "LIBERAL EDUCATION" B КОНТЕКСТІ СУЧАСНОЇ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ

Підкритерій 2.7. Співвіднесення фактичного навантаження здобувачів освіти та обсягу ОП/окремих освітніх компонентів у кредитах ЄКТС.Обсяг освітньої програми та окремих освітніх компонентів (у кредитах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи) повинен відповідати фактичному навантаженню здобувачів, досягненню цілей та програмних результатів навчання.
Визначається на підставі аналізу навчальних планів та опитування здобувачів вищої освіти.
Кількість аудиторних годин у навчальних дисциплінах планується з урахуванням досягнутої здобувачами освіти здатності навчатися автономно і складає (у відсотках до загального обсягу навчального часу, для денної форми навчання): ● від 33 до 50% для СО «Бакалавр»; ● від 20 до 35% для СО «Магістр»; ● від 25 до 30% для докторів філософії.

● статті 10 Закону України «Про вищу освіту»

● Навчальний план. Cилабуси навчальних дисциплін.

● Методичні рекомендації для розробки силабусу навчальної дисципліни в Національному університеті «Києво-Могилянська академія»

Підкритерій 2.8. ОП навчання на ОП за дуальною формою освіти.Структура освітньої програми, освітні компоненти забезпечують практикоорієнтованість світньої програми або узгоджені із завданнями та особливостями дуальної форми здобуття освіти (у разі реалізації цієї форми на освітній програмі)

● Положення про дуальну форму здобуття вищої освіти в Національному університеті «Києво-Могилянська академія»

Підкритерій 2.9. Досягнення глобальних цілей сталого розвитку.Освітня програма забезпечує набуття здобувачами вищої освіти компетентностей, направлених на досягнення глобальних цілей сталого розвитку до 2030 року, проголошених резолюцією Генеральної Асамблеї Організації Обʼєднаних Націй від 25 вересня 2015 року No 70/1, визначених Указом Президента України від 30 вересня 2019 року No 722.
Досягнення цілей сталого розвитку задекларовано у стратегічних документах ЗВО, а також є складовою внутрішньої системи забезпечення якості вищої освіти.ЗВО здійснює планування й реалізацію заходів з метою досягнення цілей сталого розвитку. Зміст освітніх компонентів забезпечує набуття здобувачами вищої освіти компетентностей, направлених на досягнення цілей сталого розвитку.

● Указ Президента України «Про Цілі сталого розвитку України на період до 2030 року» (від 30.09.2019 №722/2019)

● Офіційний сайт Організації Об’єднаних Націй Україна

● Стратегія розвитку НаУКМА на 2015-2025 р.р.

● Освітня програма.